<p class='article-text'><div data-empty="false">وضعت وزارة التربية والتعليم إطاراً عاماً لخطة العودة التدريجية للطلبة للعام الأكاديمي 2026 ـ 2027 يتضمن عودة الطلبة على مدار أربعة أيام، من الاثنين 31 أغسطس وحتى الخميس 3 سبتمبر 2026، وفق أيام حضور تحددها كل مدرسة، مع تطبيق الدوام المخفف خلال هذه الفترة، على أن ينتقل جميع الطلبة إلى الدوام الكامل يوم الجمعة 4 سبتمبر.</div></p><p class='article-text'>فيما حدد الإطار 5 فرق عمل تتولى إدارة وتنظيم العودة المدرسية، بمهام تبدأ قبل استقبال الطلبة، وتمتد حتى تنفيذ العودة وما بعدها.</p><p class='article-text'>وأوضح الإطار الصادر عن قطاع العمليات المدرسية أن الخطة أعدت في إطار الاستعداد للعودة المدرسية وتراعي أوضاع المدارس، بما يضمن عودة منظمة وآمنة واستمرارية العملية التعليمية وصولاً إلى العودة الكاملة للدوام المدرسي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعتمد الخطة على ثلاثة محاور رئيسية، تبدأ بالعودة التدريجية للطلبة من يوم الاثنين إلى يوم الخميس وفق أيام حضور تحددها كل مدرسة، بالتزامن مع تطبيق الدوام المخفف خلال الأيام الأربعة، ثم الانتقال إلى الدوام الكامل يوم الجمعة لجميع الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحدد الإطار 5 فرق عمل تتولى مسؤولية إدارة وتنظيم العودة إلى المدارس، تشمل فريق إدارة المدرسة، وفريق الأنشطة والفعاليات، وفريق التواصل مع أولياء الأمور، وفريق الاستقبال والدعم.</div></p><p class='article-text'>وفريق الأمن والسلامة، مع توزيع واضح للمهام والمسؤوليات على كل فريق خلال مرحلة الاستعداد للعودة المدرسية وأثناء تنفيذها وبعدها.</p><p class='article-text'>وأسند الإطار إلى فريق الأنشطة والفعاليات 4 مهام خلال مرحلة الاستعداد، تشمل تجهيز مواقع الفعاليات وتهيئة المرافق المدرسية من خلال اللوحات الإرشادية وأدوات السلامة وتحديد أسماء الصفوف وخطة المبنى مع تحديد أماكن الفعاليات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووضع الإطار 4 مهام لفريق التواصل مع أولياء الأمور، تبدأ بإرسال رسائل إيجابية للطلبة وأولياء الأمور حول العودة المدرسية، وإرسال التوجيهات والإرشادات اللازمة لأولياء الأمور بما يضمن العودة الآمنة لأبنائهم الطلبة. </div></p><p class='article-text'>وحدد الإطار 5 مسؤوليات لفريق الأمن والسلامة قبل العودة، تتمثل في التقيد بإجراءات الأمن والسلامة المعتمدة والتأكد من تطبيقها، والتواصل مع مشرفي خطوط الحافلات للتأكد من جاهزية بيانات النقل المدرسي، والتأكد من تحديث واعتماد قوائم الطلبة المخصصة لكل حافلة.</p><h2>استقبال الطلبة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتولى فريق الاستقبال والدعم 5 مهام في مرحلة الاستعداد، تبدأ بتشكيل فرق عمل من الكوادر المدرسية والطلبة وأولياء الأمور لتنظيم فعاليات العودة للمدارس، وتجهيز أماكن استقبال الطلبة الجدد وضمان توفير احتياجاتهم، إلى جانب تخصيص منطقة مناسبة ومنظمة لاستقبال أولياء الأمور.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتمتد مهام فرق العمل إلى ما بعد العودة المدرسية، إذ نص الإطار على قياس رضا أولياء الأمور عن حملة استقبال الطلبة والعودة إلى المدارس، واستطلاع رأي الطلبة والاستفادة من التغذية الراجعة المقدمة من قبلهم، فضلاً عن الالتزام بتعبئة جميع الاستمارات المعتمدة من الوزارة ورفع تقارير عن الفعاليات المنفذة لكل مدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي تنظيم عودة الطلبة، حدد الإطار الفترة من الاثنين 31 أغسطس وحتى الخميس 3 سبتمبر للعودة التدريجية وفق خطة كل مدرسة، على أن يطبق خلال هذه الأيام الدوام المخفف، بينما يشهد يوم الجمعة 4 سبتمبر انتقال المدارس إلى الدوام الكامل وعودة جميع الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبذلك يبدأ الاثنين 31 أغسطس بعودة تدريجية حسب خطة المدرسة ودوام مخفف، ويستمر النظام نفسه الثلاثاء الأول من سبتمبر، والأربعاء 2 سبتمبر، والخميس 3 سبتمبر، قبل تطبيق الدوام الكامل يوم الجمعة 4 سبتمبر لجميع الطلبة.</div></p><h2>ساعات الدوام</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وحدد الإطار التوقيت الزمني للدوام المخفف والكامل بحسب المراحل الدراسية، إذ يكون دوام رياض الأطفال من الاثنين إلى الخميس من الساعة 8:15 صباحاً وحتى 11:30 صباحاً، بإجمالي 3 ساعات و15 دقيقة.</div></p><p class='article-text'>فيما يكون دوام الجمعة من الساعة 8 صباحاً وحتى 11:30 صباحاً، بإجمالي 3 ساعات و30 دقيقة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الحلقة الأولى، أتاح الإطار خيارين للتوقيت؛ يبدأ الخيار الأول خلال أيام الاثنين إلى الخميس عند الساعة 7:15 صباحاً وينتهي الساعة 11:15 صباحاً، بإجمالي 4 ساعات، بينما يكون دوام الجمعة من الساعة 7:10 صباحاً وحتى 10:30 صباحاً، بإجمالي 3 ساعات و20 دقيقة.</div></p><p class='article-text'>أما الخيار الثاني للحلقة الأولى، فيمتد من الساعة 8:15 صباحاً وحتى 12:15 ظهراً من الاثنين إلى الخميس، بإجمالي 4 ساعات، بينما يكون دوام الجمعة من الساعة 8 صباحاً وحتى 11:30 صباحاً، بإجمالي 3 ساعات و30 دقيقة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبالنسبة إلى طلبة الحلقتين الثانية والثالثة من البنين، يكون الدوام المخفف من الاثنين إلى الخميس من الساعة 7:15 صباحاً وحتى 12:15 ظهراً، بإجمالي 5 ساعات، بينما يبدأ دوام الجمعة الساعة 7:10 صباحاً وينتهي الساعة 10:25 صباحاً، بإجمالي 3 ساعات و15 دقيقة. </div></p><p class='article-text'>أما طالبات الحلقتين الثانية والثالثة، فيبدأ دوامهن من الاثنين إلى الخميس عند الساعة 8:15 صباحاً وينتهي الساعة 1:15 ظهراً، بإجمالي 5 ساعات، فيما يمتد دوام الجمعة من الساعة 8 صباحاً وحتى 11:30 صباحاً، بإجمالي 3 ساعات و30 دقيقة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووضع الإطار سيناريوهين للجدول الزمني للعودة التدريجية للطلبة، يوزعان حضور الصفوف خلال أيام الدوام المخفف، قبل عودة جميع الطلبة يوم الجمعة 4 سبتمبر للدوام الكامل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشمل خطة العودة طلبة رياض الأطفال في الروضة الأولى والثانية، وطلبة الحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة وصولاً إلى الصف الثاني عشر.</div></p><p class='article-text'>فيما تشير علامة الحضور الواردة في الجداول إلى الصفوف المحددة للحضور في اليوم الموضح، على أن يكون دوامها مخففاً، بينما لا تداوم بقية الصفوف في ذلك اليوم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومنح الإطار مديري المدارس ورياض الأطفال والمجمعات مرونة في إعادة ترتيب جدول العودة التدريجية وزيادة أيام تواجد الطلبة وفق جاهزية المدرسة واحتياجاتها، مع ضرورة التنسيق مع مزود الخدمة منعاً لتضارب توقيت الحافلات المشتركة.</div></p>

اكتمال الدوام الجمعة 4 المقبل

4 أيام لعودة الطلبة تدريجياً بدوام مخفف

<p class='article-text'><div data-empty="false">حددت وزارة التربية والتعليم آلية الدوام المدرسي خلال الأسبوع الأول من العام الأكاديمي 2026-2027، بحيث تطبق المدارس الدوام المخفف لمدة 4 أيام، من الاثنين 31 أغسطس وحتى الخميس 3 سبتمبر 2026، ضمن خطة العودة التدريجية للطلبة، على أن ينتقل جميع الطلبة إلى الدوام الكامل يوم الجمعة 4 سبتمبر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحسب الإطار العام لخطة العودة التدريجية، تحدد كل مدرسة أيام حضور الطلبة خلال الفترة من الاثنين إلى الخميس وفق خطتها، بما يتيح توزيع عودة الصفوف تدريجياً، فيما لا تداوم بقية الصفوف غير المحددة للحضور في اليوم ذاته، قبل اكتمال عودة جميع الطلبة الجمعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحدد الإطار ساعات الدوام المخفف بحسب المراحل الدراسية، إذ يداوم طلبة رياض الأطفال من 8:15 صباحاً حتى 11:30 صباحاً، لمدة 3 ساعات و15 دقيقة، بينما حدد للحلقة الأولى خياران، الأول من 7:15 حتى 11:15 صباحاً، والثاني من 8:15 صباحاً حتى 12:15 ظهراً، بواقع 4 ساعات في كلا الخيارين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما طلبة الحلقتين الثانية والثالثة من البنين، فيمتد دوامهم المخفف من 7:15 صباحاً حتى 12:15 ظهراً، بواقع 5 ساعات، فيما تداوم طالبات الحلقتين الثانية والثالثة من 8:15 صباحاً حتى 1:15 ظهراً، بواقع 5 ساعات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومنحت الخطة مديري المدارس ورياض الأطفال والمجمعات المرونة في إعادة ترتيب جدول العودة التدريجية وزيادة أيام تواجد الطلبة وفق جاهزية المدرسة واحتياجاتها، مع ضرورة التنسيق مع مزود الخدمة منعاً لتضارب توقيت الحافلات المشتركة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتطرح الخطة سيناريوهين لتوزيع حضور الصفوف خلال أيام العودة التدريجية، على أن يكون دوام الصفوف المحددة للحضور مخففاً، فيما لا تداوم بقية الصفوف في ذلك اليوم، وصولاً إلى الجمعة 4 سبتمبر، حيث يعود جميع الطلبة ويطبق الدوام الكامل.</div></p>

الإمارات… تقليص ساعات ودوام بالتناوب في أول أسبوع دراسي

<p class='article-text'><div data-empty="false">تُعدّ المبادرات الإنسانية والمساعدات الإغاثية التي قدمتها دولة الإمارات العربية المتحدة منذ عام 1971، إلى فلسطين شاهداً ثابتاً يقوم على الوقوف إلى جانب الشعب الفلسطيني، وتقديم جميع أشكال الدعم الممكنة للتخفيف من معاناته، انطلاقاً من قناعة راسخة أن الوقوف مع الأشقاء واجب أخلاقي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويجمع هذا بين الحكمة السياسية والالتزام الإنساني والإيمان بأن بناء الإنسان هو الطريق الأقصر نحو بناء السلام والاستقرار، ويمتد العطاء الإماراتي للأشقاء الفلسطينيين على مدار أكثر من 5 عقود، حاملاً رؤى إنسانية ورسائل أخلاقية عنوانها التضامن والعمل والوفاء، فمن تأسيس دولة الإمارات غرس المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، قيم العطاء في وجدان أبناء الإمارات، وتواصل الإمارات هذا النهج بقيادة صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، حيث تبقى فلسطين حاضرة في أولويات العمل الإنساني الإماراتي، إذ تواصل الإمارات أداء دورها الإنساني تجاه الشعب الفلسطيني، وستبقى داعمة لكل المبادرات التي تخفف معاناته وتحقق تطلعاته في الأمن والاستقرار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومنذ السنوات الأولى لتأسيس الإمارات ارتبط اسم المغفور له الشيخ زايد بمواقف تاريخية تجاه فلسطين، حيث أكد في أكثر من مناسبة أن الإمارات ستبقى سنداً للشعب الفلسطيني حتى ينال حقوقه المشروعة، وكانت مواقفه الثابتة تجاه فلسطين والتي وصفها المغفور له بـ«قضية الأمة المركزية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتزخر مسيرة العطاء التي بدأها المغفور الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، في العطاء والمبادرات والمشاريع التي أسهمت في التخفيف من معاناة الفلسطينيين في قطاع غزة وتحسين ظروفهم الإنسانية، حيث قدمت دولة الإمارات آلاف المساعدات العينية والمادية للشعب الفلسطيني عبر هيئة الهلال الأحمر الإماراتية، وافتتاح مئات المشاريع التي مولهتا الإمارات مثل مدينة الشيخ خليفة بن زايد السكنية في مدينة خان يونس والمستشفى الإماراتي الميداني برفح، حيث تُعدّ هذه المساعدات نماذج لمشاريع إنسانية رائدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما يُعدّ الحي الإماراتي في خان يونس جنوب قطاع غزة خير شاهد على دور دولة الإمارات في دعم أشقائها الفلسطينيين وتوفير احتياجاتهم.</div></p><p class='article-text'>وكان لإنشاء الحي الإماراتي أثر كبير في تحسين ظروف سكان قطاع غزّة، ومن المشاريع العمرانية الكبرى التي مولتها هيئة الهلال الأحمر الإماراتي في فلسطين لإيواء الأسر المنكوبة، مشروع إعادة بناء وإعمار مخيم جنين الذي دمره الاحتلال بكلفة 100 مليون درهم، إلى جانب تنفيذ مشاريع إعادة إعمار الأحياء السكنية في رفح وغزة وشمال القطاع بعد الحروب.</p><p class='article-text'>كما نفذت الإمارات مشاريع لإعادة إعمار مئات الوحدات السكنية التي دمرت خلال الحروب، وبناء وترميم عشرات المدارس ورياض الأطفال، وإنشاء وتطوير مستشفيات ومراكز صحية وعيادات تخصصية، إلى جانب حفر آبار مياه وإنشاء شبكات مياه وصرف صحي، وبناء مساجد ومراكز مجتمعية، إضافة إلى دعم الجامعات والقطاع التعليمي والمنح الدراسية، وتنفيذ برامج لدعم الأيتام والأسر المتعففة والأمن الغذائي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحرصت الإمارات على تقديم يد العون والدعم الإنساني والإغاثي لأهالي قطاع غزة، حيث وجّه صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، في 5 نوفمبر 2023، العمليات المشتركة في وزارة الدفاع ببدء عملية «الفارس الشهم 3» الإنسانية لدعم الشعب الفلسطيني في قطاع غزة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأصبحت المساعدات الإماراتية لفلسطين على مدار سنوات نموذجاً للعمل الإنساني المستدام، فلم تكن مجرد استجابة للأزمات الطارئة، وإنما جسدت رؤية متكاملة بهدف تمكين الإنسان الفلسطيني وتعزيز صموده في أرضه.</div></p><p class='article-text'>وشهدت الضفة الغربية وقطاع غزة تنفيذ عشرات المشاريع التي حملت اسم الإمارات، وأسهمت في تحسين جودة الحياة لآلاف الأسر الفلسطينية.</p>

مسيرة ممتدة من العون والإغاثة وبناء الإنسان

الإمارات.. دعم فلسطين نهج مبدئي وواجب أخلاقي

<p class='article-text'><div data-empty="false">دعت وزارة التربية والتعليم أولياء الأمور إلى المشاركة في استبيان شامل لتقييم خدمات المقاصف المدرسية في المدارس ورياض الأطفال، بهدف الوقوف على مستوى جودة الخدمات الغذائية المقدمة للطلبة، والاستفادة من آراء المستفيدين في تطويرها بما يعزز الصحة المدرسية ويوفر بيئة تعليمية أكثر جودة وأماناً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة، في تعميم وجهته إلى المدارس الحكومية، أن التقييم يأتي ضمن جهودها المستمرة لمتابعة أداء المقاصف المدرسية، وتحسين مستوى الخدمات المقدمة للطلبة، من خلال إشراك أولياء الأمور في عملية التقييم، باعتبارهم شركاء أساسيين في دعم جودة الحياة المدرسية، وتعزيز العادات الغذائية الصحية لدى الأبناء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن التقييم يهدف إلى جمع بيانات ومؤشرات دقيقة حول واقع خدمات المقاصف المدرسية، ورصد آراء أولياء الأمور وملاحظاتهم ومقترحاتهم بشأن جودة الأغذية والوجبات المقدمة، ومستوى الخدمة، ومدى تنوع الخيارات الغذائية، إضافة إلى قياس مستوى رضا المستفيدين عن الخدمات المقدمة داخل المدارس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الوزارة إلى أن النتائج ستسهم في بناء قاعدة بيانات شاملة تساعد في متابعة أداء شركات تشغيل المقاصف، وتحديد الجوانب التي تحتاج إلى تحسين، بما يدعم عمليات التخطيط والتطوير المستقبلي، ويرتقي بجودة الخدمات الغذائية المقدمة للطلبة وفق أفضل الممارسات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووجهت المدارس إلى تعميم رابط الاستبيان على أولياء الأمور، مع تزويدهم ببيانات المدرسة وشركة التوريد المسؤولة عن تشغيل المقصف، لضمان دقة المعلومات وربط نتائج التقييم بكل مدرسة على حدة، بما يتيح إجراء تقييم أكثر شمولية وموضوعية للخدمات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن مشاركة أولياء الأمور في التقييم تمثل ركيزة مهمة في تطوير منظومة المقاصف المدرسية، إذ تسهم آراؤهم وملاحظاتهم في دعم جهود تحسين جودة الأغذية المقدمة، وتعزيز الالتزام بالاشتراطات الصحية والتغذوية، بما ينعكس إيجاباً على صحة الطلبة وسلامتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي هذا التوجه في إطار اهتمام وزارة التربية والتعليم بتعزيز الصحة المدرسية، ورفع كفاءة الخدمات المساندة داخل المدارس، بما يتوافق مع مستهدفات توفير بيئة تعليمية متكاملة تدعم تحصيل الطلبة الأكاديمي ورفاههم الجسدي والنفسي، من خلال توفير خيارات غذائية صحية وآمنة تلبي احتياجات مختلف الفئات العمرية، وتواكب أفضل المعايير المعتمدة في مجال التغذية المدرسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما يعكس التقييم نهج الوزارة في تعزيز ثقافة التحسين المستمر، والاعتماد على التغذية الراجعة من الميدان التربوي وأولياء الأمور في تطوير الخدمات، بما يضمن استدامة جودة المقاصف المدرسية، وتحقيق أعلى مستويات الرضا لدى الطلبة وأسرهم، ودعم الجهود الوطنية الرامية إلى ترسيخ أنماط الحياة الصحية داخل المجتمع المدرسي.</div></p>

«التربية» تقيّم المقاصف المدرسية للارتقاء بجودة الخدمات الغذائية

<p class='article-text'><div data-empty="false">تزامناً مع إعلان وزارة التربية والتعليم وهيئة المعرفة والتنمية البشرية استئناف التعليم الحضوري اليوم.. أكدت إدارات مدارس حكومية وخاصة جاهزيتها الكاملة للتعامل مع مختلف السيناريوهات التعليمية، سواء عبر التعليم الحضوري، أو التعليم عن بُعد، أو الانتقال بين الأنماط التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعممت إدارات مدرسية حكومية وخاصة في مختلف إمارات الدولة 4 خطوات إلزامية، يتعين على الطلبة اتباعها فور وقوع أي حالة طارئة، لضمان الوصول الآمن والمنظم إلى «المناطق الآمنة»، بما يعزز سرعة الاستجابة، ويحد من المخاطر المحتملة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الإدارات ضرورة الالتزام الكامل بهذه التعليمات دون تردد، ضمن منظومة متكاملة من الإجراءات الهادفة إلى رفع الجاهزية والتعامل السريع مع مختلف الحالات الطارئة داخل المدارس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتمثل الخطوة الأولى في الهدوء التام، حيث يطلب من الطلبة التوقف فوراً عن أي نشاط، والاستماع لتعليمات المعلمين والمشرفين، مع تجنب الذعر أو التصرفات العشوائية، التي قد تعيق عملية الإخلاء أو تعرض الطلبة لأي مخاطر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما الخطوة الثانية فهي التحرك بنظام، من خلال اتباع المسارات المحددة داخل المدرسة، وفق الإرشادات واللوحات التوجيهية، والتوجه إلى أقرب منطقة آمنة، مع الالتزام بالسير في صفوف منتظمة دون تدافع أو جري، وترك الأغراض الشخصية داخل الصفوف لتسريع عملية الإخلاء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتمثل الخطوة الثالثة في الالتزام بالمكان المخصص، حيث يتعين على الطلبة البقاء في المواقع المحددة داخل المنطقة الآمنة، والجلوس بهدوء بعيداً عن النوافذ ومصادر الخطر، وعدم مغادرة المكان إلا بعد صدور تعليمات رسمية بانتهاء الحالة الطارئة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الخطوة الرابعة شددت الإدارات على تعزيز التعاون بين الطلبة، من خلال مساعدة الزملاء، خصوصاً من أصحاب الهمم أو من يحتاجون إلى دعم أثناء الحركة، مع الحفاظ على الصمت التام، لضمان سماع أي تعليمات إضافية تصدر عبر مكبرات الصوت أو من فرق السلامة.</div></p><h2>مواصفات ومعايير</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي السياق ذاته حددت وزارة التربية والتعليم مواصفات ومعايير تفصيلية للمناطق الآمنة داخل المدارس، مؤكدة ضرورة أن تحدد جميع الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة مناطق آمنة داخلية، بما يضمن أعلى مستويات الجاهزية، والاستجابة السريعة لمختلف الحالات الطارئة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن اختيار هذه المناطق يخضع لاشتراطات أساسية، أبرزها أن تكون داخلية بالكامل، وبعيدة عن الواجهات الخارجية والنوافذ، بما يقلل من أي مخاطر محتملة ناتجة عن العوامل الخارجية، كما شددت على أن تكون المناطق الآمنة سهلة الوصول من مختلف أجزاء المبنى، بحيث لا تستغرق عملية الوصول إليها أكثر من دقيقة واحدة، ودون الحاجة إلى عبور مناطق مكشوفة أو خارجية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أهمية أن تتمتع هذه المناطق بعناصر إنشائية صلبة تشمل الجدران القوية والأسقف الخرسانية، بما يوفر أعلى درجات الحماية، مع ضرورة توفير تهوية مناسبة دون تعريض الطلبة لأي مصادر خطر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى ضرورة ربط المناطق الآمنة بخطط الطوارئ المعتمدة داخل كل منشأة تعليمية، بحيث تكون جزءاً أساسياً من منظومة الاستجابة للأزمات ومعروفة لجميع الكوادر التعليمية والإدارية.</div></p><p class='article-text'>وشددت كذلك على توفير عدد كافٍ من المناطق الآمنة داخل كل مدرسة لاستيعاب جميع الطلبة والعاملين، وعدم الاعتماد على منطقة واحدة فقط، خصوصاً في المدارس ذات الكثافة الطلابية العالية.</p>

4 خطوات لضمان سلامة الطلبة

المدارس جاهزة لاستئناف التعليم الحضوري اليوم

<p class='article-text'><div data-empty="false">يستأنف طلبة المدارس الحكومية والمدارس الخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم، اليوم، الدراسة الحضورية في مختلف مناطق الدولة، للفصل الدراسي الثالث والأخير من العام الأكاديمي 2025 - 2026 بالتزامن مع بدء تنفيذ عدد من المدارس اختبارات تشخيصية قصيرة لقياس مستويات الطلبة التعليمية، وذلك خلال اليومين الأول والثاني من العودة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية، في تعميمات موجهة لأولياء الأمور، أن هذه الاختبارات تستهدف تحديد الفاقد التعليمي لدى الطلبة، وبناء خطط دعم مناسبة لكل طالب وفق نتائجه، بما يضمن استئناف العملية التعليمية بكفاءة واستقرار. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ونبهت إلى ضرورة إحضار الطلبة لجميع الكتب الدراسية بشكل يومي، إلى جانب جهاز الحاسوب الخاص بكل طالب، لضمان الجاهزية الكاملة منذ اليوم الأول، وسير الحصص الدراسية دون معوقات، كما أكدت أن الحافلات المدرسية ستستأنف عملها وفق الآلية المعتمدة سابقاً، بما يضمن نقل الطلبة من المدارس وإليها بشكل منتظم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أدوار ومسؤوليات</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحددت وزارة التربية والتعليم أدوار ومسؤوليات الأطراف كافة المعنية لضمان تطبيق العودة التدريجية للتعليم الحضوري في الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة، بما يضمن سلامة الطلبة واستمرارية العملية التعليمية. وجاء ذلك في دليل العودة التدريجية للتعليم الحضوري للعام الأكاديمي 2025 - 2026، الذي تضمن إجراءات تفصيلية وآليات واضحة للتعامل مع مختلف الحالات، خاصة عند ورود رسائل التنبيه الرسمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن الدليل يركز على تنظيم العمل داخل المدارس، ورفع جاهزية الكوادر والمنشآت التعليمية، إلى جانب تعزيز التنسيق مع أولياء الأمور، بما يضمن استجابة فورية لأي طارئ.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يتعلق بالأدوار والمسؤوليات، أوضحت الوزارة أن الإدارة المدرسية تتولى الدور القيادي في تطبيق الإجراءات، حيث تشمل مهامها التأكد من تفعيل كل التعليمات والضوابط، واعتماد خطط الطوارئ والإخلاء، وقياس جاهزية المرافق والأنظمة التشغيلية. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تتولى تحديد المناطق الداخلية الآمنة داخل المدرسة، ووضع لوحات إرشادية واضحة للمسارات، إلى جانب المتابعة المستمرة للميدان التربوي لرصد أي ثغرات تشغيلية ومعالجتها فوراً. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشمل مهام الإدارة كذلك متابعة جاهزية الكوادر التربوية وتدريبهم على الاستجابة السريعة للتنبيهات، وإعداد مواد توعوية حول الأمن والسلامة وآليات الإخلاء، إضافة إلى تحديث بيانات أولياء الأمور لضمان سرعة التواصل، والتأكد من استلام إقرار موقع من أولياء الأمور بالموافقة على عودة أبنائهم للتعليم الحضوري.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن الكوادر التربوية والمشرفين يتحملون مسؤولية مباشرة في التعامل مع الطلبة، حيث يلتزمون بتطبيق كافة الضوابط والتعليمات الواردة في الدليل، وتقديم الإرشاد المستمر للطلبة حول إجراءات السلامة. كما يشمل دورهم تقديم الدعم النفسي والمعنوي للطلبة، خاصة في حالات الطوارئ أو عند سماع أصوات غير مألوفة، والعمل على تهدئتهم وتوجيههم بهدوء. ويتعين عليهم تنظيم حركة الطلبة وتأمين انتقالهم إلى المناطق الآمنة، وضمان الانضباط داخلها، إضافة إلى إعداد قوائم دقيقة بأسماء الطلبة ورفع تقارير فورية للإدارة بعد انتهاء أي حالة تنبيه لضمان سلامة الجميع. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يخص أولياء الأمور، شددت الوزارة على أهمية دورهم في دعم نجاح العودة الحضورية، من خلال الاطلاع على محتوى الدليل والتعاون مع المدرسة في تنفيذ التعليمات، والالتزام بالإرشادات الصادرة من الجهات الرسمية خلال فترات التنبيه، إضافة إلى التقيد بمواعيد حضور وانصراف الأبناء وفق الضوابط المحددة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إجراءات معتمدة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتناول الدليل الإجراءات المعتمدة عند ورود رسائل التنبيه الرسمية، حيث أكدت الوزارة أنه في حال صدور أي تنبيه أو استشعار أصوات غير اعتيادية، يجب الالتزام الفوري بالتعليمات وفق مراحل محددة تبدأ قبل التوجه إلى المدرسة بعدم مغادرة المنزل، وفي أثناء التنقل، حيث يجب التوجه إلى أقرب مكان آمن أو العودة إلى المنزل، وعند الوصول إلى المدرسة يمنع الانتظار خارج البوابات مع الالتزام بتعليمات الإدارة للدخول.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">زيارات ميدانية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في شأن متصل، تواصل هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي تنفيذ زياراتها الميدانية إلى المدارس والجامعات، وذلك للوقوف على مدى جاهزيتها، والتأكد من التزامها بأعلى معايير السلامة، بما يدعم العودة التدريجية للطلبة بسلاسة وانتظام.وأكدت الهيئة أن فرقها الميدانية تعمل بشكل مستمر على تقييم الاستعدادات داخل المؤسسات التعليمية، بما يشمل الإجراءات التنظيمية والاحترازية، لضمان توفير بيئة تعليمية آمنة ومستقرة، تسهم في استئناف العملية التعليمية بشكل فعّال.وأوضحت أن هذه الجهود تأتي في إطار الحرص على تعزيز جاهزية القطاع التعليمي، ومواكبة خطط العودة الحضورية، مع التأكيد على أهمية الالتزام بكافة الاشتراطات التي تضمن سلامة الطلبة والكوادر التعليمية.</div></p>

استئناف الدراسة حضورياً اليوم.. واختبارات تشخيصية للطلبة

<h2>ملف النقل المدرسي سيخضع لمراجعة أسبوعية بالتنسيق مع الجهات المختصة</h2><h2>المدارس ستتعامل بمرونة مع حالات التأخر أو صعوبات الحضور خلال الفترة الحالية</h2><h2>رسوم النقل المدرسي لا تطبق في المدارس الحكومية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت وزارة التربية والتعليم تأجيل تشغيل الحافلات المدرسية في جميع الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة في الدولة خلال المرحلة الحالية، وذلك ضمن الترتيبات التنظيمية المصاحبة لاستئناف التعليم الحضوري، بما يتيح استكمال الجاهزية التشغيلية، بالتنسيق مع الجهات المعنية، تزامناً مع عودة التعليم الحضوري اعتباراً من يوم الاثنين المقبل، القرار سبب إرباكاً لأولياء الأمور، ما دفع الوزارة للإجابة عن استفساراتهم عبر صفحاتها الرسمية، حيث أوضحت أن المؤسسات التعليمية استكملت جميع متطلبات العودة إلى مقاعد الدراسة، في حين يتطلب تشغيل الحافلات ترتيبات تشغيلية إضافية، تنفذ بالتنسيق مع الجهات المعنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت وزارة التربية والتعليم أن ملف النقل المدرسي سيخضع لمراجعة أسبوعية، بالتنسيق مع الجهات المختصة، وبينت أن المدارس باتت جاهزة بشكل كامل لاستئناف التعليم الحضوري، موضحة أن الاستعدادات شملت جاهزية المباني، وتدريب الكوادر التعليمية والإدارية، إلى جانب تطبيق وتحديث إجراءات الأمن والسلامة، بما يضمن توفير بيئة تعليمية آمنة ومطمئنة للطلبة وأسرهم.</div></p><h2>وسيلة نقل</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتناولت الوزارة، في معرض ردها على الأسئلة، أوضاع الأسر التي تعتمد بشكل كامل على الحافلات المدرسية، ولا تستطيع توفير وسيلة نقل بديلة، مشيرة إلى أنها تدرك وجود تحديات لدى بعض الأسر في هذا الجانب، وأن إدارات المدارس ستعمل على دراسة الحالات الخاصة، بالتنسيق مع أولياء الأمور، مع تقديم أقصى درجات المرونة الممكنة، بما يضمن استمرار العملية التعليمية، وتقليل الأثر على الطلبة والأسر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الوزارة على أن المدارس ستتعامل بمرونة مع حالات التأخر أو صعوبات الحضور خلال هذه الفترة، وفق تقييم كل حالة على حدة، وبما يراعي ظروف الأسر، مع الحفاظ في الوقت ذاته على انتظام العملية التعليمية داخل المدارس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت وزارة التربية والتعليم أن المدارس ستتعامل بمرونة مع حالات التأخر أو صعوبات الحضور المرتبطة بتأجيل تشغيل الحافلات المدرسية خلال الفترة الحالية، مشيرة إلى أن كل حالة ستُقيَّم على حدة، بما يراعي ظروف الأسر واحتياجات الطلبة، مع الحرص في الوقت ذاته على الحفاظ على انتظام العملية التعليمية داخل المدارس، وعدم تأثر سير اليوم الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يخص الرسوم، أوضحت الوزارة أن رسوم النقل المدرسي لا تطبق في المدارس الحكومية، بينما تنظم الجهات التعليمية المحلية المختصة في المدارس الخاصة الآليات المتعلقة برسوم النقل وفق الأنظمة واللوائح المعتمدة. </div></p><p class='article-text'>وأكدت الوزارة أن قرار تأجيل تشغيل الحافلات، يشمل جميع الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة في الدولة، في إطار توحيد الإجراءات، وضمان سلامة الطلبة في مختلف المراحل التعليمية.</p><h2>طمأنة الأسر</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي نشر هذه الأسئلة التوضيحية، في وقت تسعى فيه الوزارة إلى طمأنة الأسر، والرد على الاستفسارات المتزايدة بشأن آليات العودة الحضورية، خاصة في ظل اعتماد عدد كبير من الأسر على خدمات النقل المدرسي بشكل يومي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إلى ذلك حددت وزارة التربية والتعليم 7 ضوابط تشغيلية عامة، إلى جانب مواصفات تفصيلية للمناطق الآمنة، وضوابط إلزامية إضافية للحضانات، وآليات واضحة للتواصل مع أولياء الأمور، ضمن دليل العودة التدريجية للتعليم الحضوري في الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة للعام الأكاديمي 2025 - 2026، في خطوة تستهدف ضمان عودة آمنة ومستقرة للطلبة في مختلف المراحل التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن سلامة الطلبة تأتي في مقدم أولوياتها، حيث تم اتخاذ كافة الإجراءات والتدابير الوقائية والتنظيمية اللازمة، لضمان بيئة تعليمية آمنة ومستقرة، موضحة أنه تم الاستعداد بالتنسيق الكامل مع كافة الجهات المعنية في الدولة، بما يضمن عودة طبيعية وسلسة لأبنائنا الطلبة، وبما يضمن استمرارية مسيرتهم التعليمية في أجواء مستقرة ومطمئنة.</div></p><h2>آلية العودة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن الدليل يمثل إطاراً شاملاً ومنهجياً لتنظيم آلية العودة التدريجية والتشغيل الآمن لكل من الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة، ضمن إطار متكامل، يوازن بين متطلبات الاستدامة التعليمية، واعتبارات الأمن والسلامة، وتوحيد الإجراءات الوقائية والتشغيلية المعتمدة، وتنظيم العمل داخل المؤسسات التعليمية بمختلف مراحلها، بما يعزز جاهزيتها للتعامل الفوري والفعال مع مختلف المستجدات والبلاغات الطارئة، ويضمن توفير بيئة تعليمية وتربوية آمنة ومستقرة، تدعم استمرارية تقديم الخدمات بكفاءة ومسؤولية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت الوزارة أن الدليل يرتكز على مبادئ الوقاية والاستعداد المسبق والاستجابة السريعة للأزمات، مع التأكيد على الالتزام التام بالتعليمات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والجهات الرسمية في الدولة، لافتة إلى أن تطبيق هذا الدليل، يعد مسؤولية مشتركة بين إدارات المدارس والحضانات والكوادر التربوية وأولياء الأمور، بما يسهم في حماية الطلبة، وضمان سلامتهم الجسدية والنفسية في مختلف الظروف.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يتعلق بالضوابط التشغيلية العامة، حددت الوزارة 7 ضوابط رئيسة، تشمل منح المرونة التشغيلية في أوقات الحضور والانصراف، بما يحقق السلامة العامة للطلبة والكوادر التربوية وأولياء الأمور، إلى جانب تعليق الطابور الصباحي في الساحات الخارجية، واعتماد بدائل داخلية مناسبة لإمكانات كل مدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما نص الدليل على حصر الأنشطة في المرافق الداخلية، ومنع التجمعات داخل الحضانة أو الروضة أو الحرم المدرسي، مع التأكيد على بقاء الطلبة في الصفوف الدراسية خلال اليوم الدراسي، والابتعاد عن النوافذ والواجهات الزجاجية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشملت الضوابط كذلك تقليل التنقل في الساحات الخارجية وبين الصفوف الدراسية، خلال فترات الاستراحة وبين الحصص الدراسية، إضافة إلى تنظيم الحضور والانصراف والتنقل داخل الحضانة أو الروضة أو الحرم المدرسي، بما يضمن عدم التزاحم والانتظار عند البوابات وفي الساحات الخارجية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة كذلك تضمين محتوى تعليمي توعوي في المدارس خلال الأسبوع الأول من العودة التدريجية للتعليم الحضوري، بما يتناسب مع الفئات العمرية المختلفة، ويعزز إجراءات السلامة والوعي الوقائي لدى الطلبة. </div></p><p class='article-text'>وفي محور السلامة، شدد الدليل على التزام كافة الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة، بتحديد وتجهيز مناطق آمنة داخلية، بما يضمن تحقيق أعلى مستويات الجاهزية والاستجابة السريعة للتعامل مع الحالات الطارئة المختلفة والتنبيهات.</p><h2>مواصفات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ونصت المواصفات الأساسية للمناطق الآمنة على أن تكون داخلية، وبعيدة عن الواجهات الخارجية والنوافذ، وأن تكون في موقع يتيح سهولة الوصول إليها، دون الحاجة إلى عبور مناطق مكشوفة، وخلال مدة لا تزيد على دقيقة واحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما اشترطت الوزارة أن تتمتع هذه المناطق بعناصر إنشائية صلبة خرسانية، توفر الحد الأقصى من الحماية من التأثيرات الخارجية، مع توفر تهوية مناسبة، وأن تكون مرتبطة بإجراءات تشغيلية معتمدة ضمن خطة الطوارئ الخاصة بالمنشأة التعليمية. وشددت كذلك على ضرورة توفير عدد كافٍ من المناطق الآمنة الداخلية، بما يضمن استيعاب جميع الطلبة والكوادر والعاملين داخل المبنى.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يخص الحضانات، ألزم الدليل بتطبيق ضوابط إضافية خاصة، حيث يقتصر تسليم واستلام الأطفال على البوابات الخارجية مباشرة، مع الالتزام بمنع دخول الزوار والواردين بشكل كامل وقطعي. </div></p><p class='article-text'>كما يحظر إقامة أي نوع من الفعاليات أو الاحتفالات أو التجمعات الداخلية، مع ضرورة تقليص مدة وجود أولياء الأمور لأغراض الضرورة القصوى فقط.</p><h2>سجل يومي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة ضرورة الاحتفاظ بسجل يومي ومحدث، يوثق بيانات الطفل وولي الأمر، وأوقات الحضور والانصراف التفصيلية، إلى جانب التقيد بالنسبة المعتمدة لعدد المشرفين مقابل عدد الأطفال، بما يضمن القدرة على تنفيذ عمليات الإخلاء إلى المناطق الآمنة بكفاءة عالية، وتوفير كافة المتطلبات والاحتياجات للأطفال. </div></p><p class='article-text'>وشددت على الإشراف المباشر والمستمر من قبل مقدمي الرعاية طوال فترة وجود الأطفال، ويحظر تماماً ترك أي طفل دون مراقبة، تحت أي ظرف من الظروف.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما ألزمت الحضانات بتوفير عربات إخلاء مخصصة للأطفال الرضع، تكون جاهزة للاستخدام الفوري في حالات الطوارئ، مع التأكيد على ضرورة أن يكون جميع العاملين في الحضانة على دراية كاملة ببيانات الاتصال الخاصة بأولياء الأمور.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي محور التواصل مع أولياء الأمور، أكدت الوزارة إعلام أولياء الأمور بكافة الضوابط والتعليمات المعتمدة المذكورة في الدليل، والتأكد من معرفة مسؤولياتهم، مع توفير قنوات تواصل مباشرة وواضحة مع أولياء الأمور للحالات الطارئة. </div></p><p class='article-text'>كما نص الدليل على استلام إقرار أو تعهد موقّع من ولي الأمر أو الوصي، للراغبين في عودة أبنائهم للتعليم الحضوري، بما يعزز الشراكة بين الأسرة والمؤسسة التعليمية، ويضمن وضوح المسؤوليات خلال مرحلة العودة التدريجية.</p>

7 ضوابط تشغيلية للعودة التدريجية

تعليم حضوري بلا حافلات و«التربية» توضح الأسباب

<p class='article-text'><div data-empty="false">وضعت وزارة التربية والتعليم عدداً من الأسئلة التوضيحية عبر صفحاتها الرسمية، للرد على استفسارات أولياء الأمور بشأن استئناف التعليم الحضوري، مع استمرار تأجيل تشغيل الحافلات المدرسية خلال الفترة الحالية، مؤكدة أن جميع المؤسسات التعليمية استكملت جاهزيتها الكاملة لاستقبال الطلبة، فيما يخضع ملف النقل المدرسي لمراجعة أسبوعية بالتنسيق مع الجهات المختصة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة، في ردها على أبرز الأسئلة المتداولة بين الأسر، أن المدارس باتت جاهزة بشكل كامل لاستئناف التعليم الحضوري، موضحة أن الاستعدادات شملت جاهزية المباني، وتدريب الكوادر التعليمية والإدارية، إلى جانب تطبيق وتحديث إجراءات الأمن والسلامة، بما يضمن توفير بيئة تعليمية آمنة ومطمئنة للطلبة وأسرهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة، رداً على سؤال حول أسباب استئناف الدراسة حضورياً رغم تأجيل تشغيل الحافلات المدرسية، أن المؤسسات التعليمية استكملت جميع متطلبات العودة إلى مقاعد الدراسة، في حين يتطلب تشغيل الحافلات ترتيبات تشغيلية إضافية تنفذ بالتنسيق مع الجهات المعنية، بما في ذلك الجهات المختصة بالنقل والبلديات، لضمان جاهزية الخدمة وفق أعلى معايير السلامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يتعلق بموعد إعادة تشغيل الحافلات، بينت الوزارة أن هذا الإجراء سيخضع للمراجعة الأسبوعية، بالتنسيق مع الجهات المختصة، على أن يتم الإعلان عن أي مستجدات تتعلق باستئناف الخدمة عبر القنوات الرسمية المعتمدة فور اعتمادها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تناولت الوزارة في أسئلتها المنشورة أوضاع الأسر التي تعتمد بشكل كامل على الحافلات المدرسية ولا تستطيع توفير وسيلة نقل بديلة، مشيرة إلى أنها تدرك وجود تحديات لدى بعض الأسر في هذا الجانب، وأن إدارات المدارس ستعمل على دراسة الحالات الخاصة بالتنسيق مع أولياء الأمور، مع تقديم أقصى درجات المرونة الممكنة بما يضمن استمرار العملية التعليمية وتقليل الأثر على الطلبة والأسر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الوزارة على أن المدارس ستتعامل بمرونة مع حالات التأخر أو صعوبات الحضور خلال هذه الفترة، وفق تقييم كل حالة على حدة، وبما يراعي ظروف الأسر، مع الحفاظ في الوقت ذاته على انتظام العملية التعليمية داخل المدارس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت وزارة التربية والتعليم أن المدارس ستتعامل بمرونة مع حالات التأخر أو صعوبات الحضور المرتبطة بتأجيل تشغيل الحافلات المدرسية خلال الفترة الحالية، مشيرة إلى أن كل حالة ستُقيَّم على حدة بما يراعي ظروف الأسر واحتياجات الطلبة، مع الحرص في الوقت ذاته على الحفاظ على انتظام العملية التعليمية داخل المدارس وعدم تأثر سير اليوم الدراسي</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يخص الرسوم، أوضحت الوزارة أن رسوم النقل المدرسي لا تطبق في المدارس الحكومية، بينما تنظم الجهات التعليمية المحلية المختصة في المدارس الخاصة الآليات المتعلقة برسوم النقل وفق الأنظمة واللوائح المعتمدة. وأكدت الوزارة أن قرار تأجيل تشغيل الحافلات يشمل جميع الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة في الدولة، في إطار توحيد الإجراءات وضمان سلامة الطلبة في مختلف المراحل التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي نشر هذه الأسئلة التوضيحية في وقت تسعى فيه الوزارة إلى طمأنة الأسر، والرد على الاستفسارات المتزايدة بشأن آليات العودة الحضورية، خاصة في ظل اعتماد عدد كبير من الأسر على خدمات النقل المدرسي بشكل يومي.</div></p>

«التربية».. لهذه الأسباب عاد "التعليم الحضوري" وتأجلت "الحافلات المدرسية"

<p class='article-text'><div data-empty="false">حددت وزارة التربية والتعليم 7 ضوابط تشغيلية عامة، إلى جانب مواصفات تفصيلية للمناطق الآمنة، وضوابط إلزامية إضافية للحضانات، وآليات واضحة للتواصل مع أولياء الأمور، ضمن دليل العودة التدريجية للتعليم الحضوري في الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة للعام الأكاديمي 2025-2026، في خطوة تستهدف ضمان عودة آمنة ومستقرة للطلبة في مختلف المراحل التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة، أن سلامة الطلبة تأتي في مقدمة أولوياتها، حيث تم اتخاذ كافة الإجراءات والتدابير الوقائية والتنظيمية اللازمة لضمان بيئة تعليمية آمنة ومستقرة، موضحة أنه تم الاستعداد بالتنسيق الكامل مع كافة الجهات المعنية في الدولة، بما يضمن عودة طبيعية وسلسة لأبنائنا الطلبة، وبما يضمن استمرارية مسيرتهم التعليمية في أجواء مستقرة ومطمئنة.</div></p>

7 ضوابط ومناطق محصنة للعودة الحضورية للطلبة

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت وزارة التربية والتعليم تأجيل تشغيل الحافلات المدرسية في جميع الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة في الدولة خلال المرحلة الحالية، وذلك ضمن الترتيبات التنظيمية المصاحبة لاستئناف التعليم الحضوري، بما يتيح استكمال الجاهزية التشغيلية بالتنسيق مع الجهات المعنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن القرار يأتي في إطار ضمان أعلى معايير السلامة والانسيابية التشغيلية لخدمات النقل المدرسي، وبما يتوافق مع متطلبات السلامة والتنظيم المعتمدة في مختلف إمارات الدولة، مشيرة إلى أن هذا الإجراء يشمل جميع المؤسسات التعليمية، سواء الحكومية أو الخاصة، إلى جانب الحضانات ورياض الأطفال.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن تأجيل تشغيل الحافلات يهدف إلى استكمال التنسيق مع الجهات المختصة، بما في ذلك الجهات المعنية بالنقل والبلديات، لضمان جاهزية الخدمة وفق أعلى معايير السلامة، قبل استئناف تشغيلها بشكل كامل، بما يضمن سلامة الطلبة وانسيابية الحركة اليومية من وإلى المدارس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الوزارة على أن القرار يأتي ضمن سلسلة من الإجراءات التنظيمية المصاحبة لعودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة حضورياً، في ظل الحرص على توفير بيئة تعليمية آمنة ومستقرة، تضمن استمرارية العملية التعليمية دون أي معوقات تشغيلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأفادت بأن التنسيق مستمر مع الجهات المعنية لضمان انسجام خدمات النقل المدرسي مع المتطلبات التشغيلية في مختلف إمارات الدولة، بما يسهم في توفير خدمة آمنة ومنظمة لجميع الطلبة في المراحل التعليمية المختلفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت الوزارة أن هذا الإجراء سيخضع للمراجعة الأسبوعية بالتنسيق مع الجهات المختصة، على أن يتم الإعلان عن أي مستجدات تتعلق باستئناف تشغيل الحافلات المدرسية عبر القنوات الرسمية المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي هذا الإعلان في وقت تستعد فيه المدارس لاستكمال العودة التدريجية للتعليم الحضوري، وسط ترتيبات تشغيلية وتنظيمية متواصلة لضمان سلامة الطلبة والكوادر التعليمية، وتحقيق أعلى مستويات الجاهزية في مختلف الخدمات المساندة للعملية التعليمية.</div></p>

"التربية": تأجيل تشغيل الحافلات المدرسية

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت وزارة التربية والتعليم استئناف التعليم الحضوري لجميع الحضانات ورياض الأطفال والطلبة، إلى جانب الكوادر التعليمية والإدارية في المدارس الحكومية والخاصة في جميع إمارات الدولة، وذلك اعتباراً من يوم الاثنين الموافق 20 أبريل 2026، بعد استكمال خطط الاستعداد والتأهيل اللازمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن القرار يأتي بعد إنجاز جميع متطلبات الجاهزية، والتي شملت تجهيز المباني، وتدريب الكوادر التعليمية والإدارية، وتحديث إجراءات الأمن والسلامة، بما يعزز توفير بيئة تعليمية آمنة ومطمئنة للطلبة وأسرهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن المدارس الخاصة ستتمتع بالمرونة في تطبيق نظام التعليم الهجين التناوبي عند الحاجة، وذلك وفق الضوابط المعتمدة وبإشراف الجهات التعليمية المحلية، وبما يراعي جاهزية كل مؤسسة تعليمية ويضمن انسيابية التنفيذ.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يتعلق بالمدارس الخاصة التي تطبق نموذج التعليم الهجين التناوبي، أشارت الوزارة إلى تنظيم التوزيع التشغيلي للكوادر بما يدعم استمرارية التعلم، دون تكليف المعلم الواحد بتقديم التعليم الحضوري وعن بُعد بشكل متزامن، الأمر الذي يسهم في الحفاظ على جودة التعليم وموازنة الأعباء المهنية على الكوادر التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الوزارة على أن المؤسسات التعليمية ستظل مستعدة للانتقال إلى أنماط التعليم البديلة عند الحاجة، بما يضمن استمرارية العملية التعليمية بسلاسة ومرونة، ويعزز قدرة المدارس على التعامل مع مختلف المستجدات بما يحافظ على استقرار الطلبة أكاديمياً.</div></p>

الإمارات.. استئناف التعليم الحضوري في جميع المدارس اعتباراً من الإثنين المقبل

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت وزارة التربية والتعليم استمرار التعلم عن بعد حتى يوم الجمعة الموافق 17 أبريل 2026 للطلبة والكادر التربوي والإداري في جميع الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة، وذلك حفاظاً على سلامة الجميع، مع إعادة تقييم الوضع أسبوعياً.</div></p>

"التربية": استمرار التعلم عن بعد حتى الجمعة 17 أبريل 2026

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلن مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع عن ثلاثة إجراءات تنظيمية تهدف إلى ضمان استمرارية العملية التعليمية في الدولة، والحفاظ على سلامة الطلبة والمجتمع التعليمي، وذلك بالتنسيق مع الجهات المعنية في منظومة التعليم والعمل الحكومي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا الإطار، أعلنت وزارة التربية والتعليم استمرار العمل بنظام التعلّم عن بُعد مع بداية الفصل الدراسي الثالث للعام الأكاديمي الحالي ولمدة أسبوعين، وذلك للطلبة والكادر التربوي والإداري في جميع الحضانات ورياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة على مستوى الدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسيتم إعادة تقييم الوضع بشكل أسبوعي، مع الإعلان عن أي مستجدات من خلال القنوات الرسمية المعتمدة في المدارس، وذلك حفاظاً على سلامة الطلبة والكادر التعليمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أعلنت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي استمرار تطبيق نظام التعلّم عن بُعد للطلبة في جميع مؤسسات التعليم العالي على مستوى الدولة لمدة أسبوعين بعد انتهاء إجازة الربيع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسيتم إعادة تقييم الوضع أسبوعياً والإعلان عن أي مستجدات عبر القنوات الرسمية المعتمدة للمؤسسات التعليمية، بما يضمن سلامة الطلبة والمجتمع الأكاديمي. كما يجوز لمؤسسات التعليم العالي تحديد الآلية الأنسب لاستئناف العمل بالنسبة لكوادرها الأكاديمية والإدارية، بما يضمن تحقيق مخرجات التعلّم والحفاظ على جودة العملية التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أُتيح للمؤسسات التعليمية الخاصة، بما في ذلك المدارس والحضانات ومؤسسات التعليم العالي، التقدّم بطلبات للعودة إلى التعليم الحضوري عند الحاجة، بما يراعي طبيعة أوضاعها التشغيلية والاحتياجات التعليمية لديها. وستتم دراسة هذه الطلبات وتقييمها، واتخاذ ما يلزم بشأنها بالتنسيق مع الجهات المختصة. كما سيتم تزويد المؤسسات بتفاصيل إضافية حول آليات وإجراءات تقديم الطلبات من قبل الوزارة والجهات التعليمية المحلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي إطار عام الأسرة، ومن منطلق دعم العملية التعليمية في الدولة، أعلنت الهيئة الاتحادية للموارد البشرية الحكومية إتاحة مرونة العمل بنظام العمل عن بُعد للموظفين العاملين في الوزارات والجهات الاتحادية من مقدمي الرعاية للأبناء (الأب أو الأم) ممن يشغلون الوظائف التي تتوافر فيها شروط العمل عن بُعد وفق الأنظمة المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويسري هذا الإجراء خلال فترة اعتماد الجهات الرسمية لنظام الدراسة عن بُعد للطلبة من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثامن، وكذلك للأطفال المسجلين رسمياً في الحضانات، مع الالتزام باللوائح والقرارات الداخلية المعمول بها في الجهات الاتحادية، بما يضمن استمرارية سير العمل بكفاءة وفعالية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع أنه سيتم الإعلان عن أي مستجدات من خلال القنوات الرسمية المعتمدة للوزارات والهيئة والمؤسسات التعليمية، مشيراً إلى أن هذه الإجراءات تأتي في إطار التنسيق المستمر بين الجهات المعنية لضمان استمرارية العملية التعليمية وتعزيز منظومة الدعم للطلبة وأسرهم، بما ينسجم مع أولويات الدولة في توفير بيئة تعليمية مرنة وآمنة تدعم استدامة جودة التعليم في مختلف مراحله.</div></p>

الإمارات.. استمرار التعلّم عن بُعد لأسبوعين بالمدارس ومؤسسات التعليم العالي مطلع الفصل الدراسي الثالث

<p class='article-text'><div data-empty="false"> كشفت الإحصائيات الصادرة من المركز الإحصائي الخليجي لدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية عن نمو متواصل في مؤشرات التعليم في دول المجلس بمختلف مراحل التعليم، مدفوعًا بارتفاع أعداد الطلبة والتوسع في المؤسسات التعليمية، مما يعكس اهتمامًا متزايدًا بتنمية رأس المال البشري والارتقاء بجودة التعليم في المنطقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووفقًا للبيانات الإحصائية الصادرة عن المركز فقد بلغ إجمالي طلبة التعليم المدرسي في دول المجلس خلال العام الدراسي 2023/2024 نحو 9.7 مليون طالب، فيما تجاوز عدد طلبة التعليم العالي 1.79 مليون طالب، إضافة إلى نحو 993 ألف طفل في مرحلة الطفولة المبكرة، وأكثر من 120 ألف دارس في برامج تعليم الكبار وهوما يؤكد استمرار الطلب المتنامي على التعليم بمختلف مستوياته في دول المجلس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأظهرت المؤشرات توازنًا شبه كامل في توزيع الطلبة حسب النوع الاجتماعي، إذ بلغ عدد الذكور نحو 4.9 مليون طالب بنسبة 50.5%، مقابل 4.8 مليون طالبة بنسبة 49.5%، ما يعكس تقاربًا واضحًا في فرص الالتحاق بالتعليم بين الجنسين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يتعلق بالكوادر التعليمية، فقد بلغ إجمالي عدد المعلمين في التعليم المدرسي بدول مجلس التعاون نحو 836.6 ألف معلم خلال العام الدراسي 2023/2024، منهم 626.8 ألف معلم في القطاع الحكومي بنسبة 74.9%، مقابل 209.9 ألف معلم في القطاع الخاص بنسبة 25.1%، وهو ما يؤكد الدور المحوري للقطاع الحكومي في دعم العملية التعليمية وتوفير الكفاءات المؤهلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهدت المؤسسات التعليمية توسعًا ملحوظًا، إذ بلغ عدد المدارس نحو 32,743 مدرسة، ورياض الأطفال 10,802 روضة، إلى جانب 282 مؤسسة للتعليم العالي، و1,013 مركزًا لتعليم الكبار، بما يعكس تنامي البنية الأساسية للتعليم واستمرار الاستثمار في تطويرها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعلى صعيد الكثافة الطلابية، فقد بلغ متوسط عدد الطلبة في المدرسة الواحدة بالقطاع الحكومي نحو 302 طالب، مقابل 288 طالبًا في المدارس الخاصة، ما يشير إلى كثافة أعلى نسبيًا في المدارس الحكومية؛ نتيجة الإقبال المتزايد عليها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعكس هذه المؤشرات مجتمعة مواصلة دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية تطوير منظوماتها التعليمية، وتعزيز الاستثمار في التعليم بوصفه ركيزة أساسية لدعم الاقتصاد المعرفي، وتحقيق مستهدفات التنمية المستدامة؛ بما يواكب التحولات الاقتصادية، ومتطلبات سوق العمل المستقبلية في المنطقة.</div></p>

دول مجلس التعاون.. نمو متواصل بمؤشرات التعليم يعزز الاستثمار في رأس المال البشري

<p class='article-text'>سُمع دوي انفجارات قوية في أنحاء الضفة الغربية، أمس، وسط سقوط شظايا صواريخ اعتراض إسرائيلية في عدة قرى وبلدات فلسطينية، في خضم هجمات إسرائيلية وأمريكية على إيران التي ترد بقصف أهداف في إسرائيل والمنطقة.</p><p class='article-text'>وقالت مصادر فلسطينية محلية إن شظايا صاروخ يُعتقد أنه اعتراضي إسرائيلي سقطت في منطقة مفتوحة بمدينة طوباس شمال الضفة، دون تسجيل إصابات.</p><p class='article-text'>وفي قرية رابا شرق جنين، سقط صاروخ في باحة منزل دون وقوع إصابات بين السكان.</p><p class='article-text'>وأبلغ شهود عيان عن سماع دوي انفجارات ضخمة، أمس، في مناطق متعددة بالضفة الغربية مصحوبة في بعض الأحيان بصفارات إنذار إسرائيلية في مناطق مجاورة، وفق تقارير إعلامية إسرائيلية وفلسطينية. وأعلنت وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية تعطيل الدوام المدرسي الحضوري في المدارس الحكومية والخاصة ورياض الأطفال اليوم الأحد، وتحويله إلى تعليم إلكتروني عن بعد، في ظل التوترات الأمنية. كما أصدر المجلس الأعلى للدفاع المدني الفلسطيني بياناً يدعو الفلسطينيين إلى الالتزام بإرشادات السلامة، محذراً من التجمهر في الشوارع العامة أو على أسطح المنازل لمراقبة الأجسام الطائرة، معتبراً ذلك «خطراً حقيقياً واستهتاراً مبالغاً فيه».</p><p class='article-text'>وحث البيان على عدم الاقتراب من أي أجسام ساقطة أو التعامل معها، وإبلاغ الدفاع المدني فوراً في حال نشوب حريق أو أضرار، مع تحديد الموقع بدقة. في هذه الأثناء أغلقت القوات الإسرائيلية عدة حواجز عسكرية وبوابات حديدية في محيط محافظة رام الله ومناطق شمال وشرق المدينة، مما منع المرور عبرها، وفق شهادات مواطنين فلسطينيين. كما أفادت محافظة القدس بأن القوات الإسرائيلية «أغلقت» المسجد الأقصى في القدس أمام المصلين، «وطردتهم خارج البلدة القديمة»، مع نشر صور تظهر الساحات فارغة من المصلين.</p>

سقوط شظايا صواريخ اعتراض إسرائيلية في الضفة الغربية

<p class='article-text'><div data-empty="false">ماذا تفعل إذا وجدت نفسك مسؤولاً عن ميزانية مدينة كبرى مقدارها 120 مليار دولار، وهي في الوقت نفسه تواجه عجزاً يبلغ 10 مليارات دولار، وعليك سد هذه الفجوة خلال سنة؟ هذه المسؤولية الضخمة ألقاها قبل أيام زهران ممداني، عمدة مدينة نيويورك، على كاهل شريف سليمان، حين اختاره مديراً جديداً لمكتب الإدارة والميزانية التابع للعمدة، وهو منصب سيشمل الإشراف على تلك الميزانية مشمولة بعجزها، حيث سيتولى سليمان الشؤون المالية للمدينة والمساعدة على تنفيذ أجندة الإدارة، حسب ما ذكرته وكالة «بلومبرغ».</div></p><h2>مناصب رفيعة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">لكن ما الذي يجعل ممداني يثق بشريف سليمان إلى هذا الحد؟ ممداني تولى بنفسه الإجابة عن هذا التساؤل حين قال في مؤتمر صحفي مشترك في ديسمبر الماضي، إن سليمان، وهو من مواليد نيويورك ونشأ بحي في كوينز، أدار ميزانيات بمليارات الدولارات في حكومة المدينة وقطاع التعليم العالي، وشغل منصب نائب المستشار الأول وكبير المسؤولين الماليين في جامعة مدينة نيويورك، وتمكن من خلال هذا المنصب من خفض العجز الهيكلي في مدينة نيويورك بنسبة 80 % تقريباً على مدار عامين، وشغل أيضاً مناصب رفيعة في 3 إدارات بلدية، بما في ذلك عمله مفوضاً لوزارة المالية في عهد العمدة السابق بيل دي بلاسيو.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف ممداني: ربما لا يكون مدير مكتب الإدارة والميزانية اسماً يمكن لكل نيويوركي أن يردده على الفور، لكنه شخص لديه القدرة على تشكيل كل جانب من جوانب المدينة، مشيراً إلى تأثير هذا المنصب في المدارس والحدائق والإسكان، وربط قرارات الميزانية مباشرة بالحياة اليومية للسكان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي منشور له على منصة «إكس»، كتب ممداني في 18 من ديسمبر الماضي: «لدى شريف سليمان نحو 30 عاماً من الخدمة العامة عبر 3 إدارات بلدية، وحقق انتصارات كبيرة، بما في ذلك خفض العجز الهيكلي في جامعة نيويورك CUNY بنسبة 79 %، وتأمين 1.5 مليار دولار لمرحلة التعليم ما قبل المدرسة ورياض الأطفال. </div></p><p class='article-text'>وقد اتخذ من جزيرة ستاتن آيلاند موطناً له لمدة 25 عاماً، والآن ينضم إلينا مديراً للميزانية لتقديم ميزانية تحقق جدول أعمالنا الخاص بالقدرة على تحمل التكاليف».</p><h2>كيف سيواجهان العجز؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت «بلومبرغ» في تقريرها إلى أن سليمان عمل في عهد ثلاث إدارات بلدية مديراً لميزانية مدينة نيويورك، إذ شغل منصب كبير مسؤولي السياسات لدى العمدة إريك آدامز، ومفوض وزارة المالية في عهد العمدة بيل دي بلاسيو، كما عمل أيضاً في إدارة العمدة مايكل بلومبرغ ممثلاً تشريعياً، لافتة إلى أنه في حين أن ممداني استند في حملته الانتخابية على زيادة الضرائب على الأغنياء لتوفير حافلات مجانية ورعاية أطفال، كان أمامه هو وسليمان شهر واحد لمعرفة كيفية دفع تكاليف الخدمات الحالية، ومن المتوقع أن يقدم ممداني اقتراح ميزانية متوازنة في فبراير المقبل. </div></p><p class='article-text'>من جانبه، قال براد لاندر، المراقب المالي لنيويورك: إن المدينة تواجه بالفعل فجوة قدرها 2.2 مليار دولار في ميزانية العام الجاري، التي تنتهي في 30 من يونيو، ويتعين على ممداني وسليمان العمل على سد فجوة قدرها 10.4 مليارات دولار في السنة المالية المقبلة، حتى قبل احتساب التخفيضات الفيدرالية التي تلوح في الأفق في قسائم الطعام والرعاية الصحية للفقراء.</p><p class='article-text'>وتجدر الإشارة إلى أن نيويورك دأبت تاريخياً على وضع ميزانية أقل من اللازم لتغطية تكلفة النفقات المتكررة، مثل المساعدات العامة ومساعدات الإيجار والعمل الإضافي للشرطة والإطفاء والتعليم الخاص، وفقاً لمراقبي حسابات المدينة والولاية.</p><p class='article-text'>كما ستهدد الزيادات الضريبية التي ستجمع 9 مليارات دولار وفقاً لحملة ممداني، بدفع أصحاب الدخل المرتفع والشركات إلى التوجه نحو ولايات ذات ضرائب أقل.</p><h2>التواضع والثقة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعليقاً على ما قاله ممداني خلال المؤتمر الصحفي المشترك، رد شريف سليمان قائلاً: إنني أشعر بالتواضع للثقة التي أوليتموني إياها لتولي هذا المنصب المهم والعمل إلى جانبكم. </div></p><p class='article-text'>وإن كانت الخدمة العامة امتيازاً فإنني كنت محظوظاً بما فيه الكفاية للتمتع بهذا الامتياز لما يقرب من 30 عاماً في مناصب مختلفة في الولاية ومدينة نيويورك، ويشرفني أن أواصل العمل في ما سيكون إدارتي الرابعة لرئاسة البلدية.</p><p class='article-text'>وأضاف سليمان: يمكنني أن أقول بصراحة إنني متحمس اليوم كما كنت متحمساً قبل 28 عاماً للفرصة التي أتيحت لي لإحداث تغيير هادف في الخدمة العامة، مؤكداً أنه فخور بالانضمام إلى إدارة أول عمدة مسلم للمدينة، وتحدث عن نشأته أمريكياً مصرياً مسلماً من الجيل الأول في نيويورك، ونسب الفضل في تشكيل التزامه بالخدمة العامة إلى مهنة والده في وزارة الصحة، وقطاع الصحة النفسية في المدينة.</p>

قصة خبرية

شريف سليمان.. هل ينقذ نيويورك من عجز الميزانية؟

<p class='article-text'>وجهت وزارة التربية والتعليم أولياء الأمور باستكمال تسجيل الإقرار الصحي إلكترونياً لطلبة المدارس الحكومية ورياض الأطفال، وذلك بالتعاون مع مؤسسة الإمارات للخدمات الصحية، في إطار توجهات التحول الرقمي وتطوير منظومة الخدمات التعليمية، وبما يتماشى مع خطط تقليل الاعتماد على النماذج الورقية وتوحيد قواعد البيانات الصحية، ودعتهم إلى المبادرة باستكمال تسجيل الإقرار الصحي عبر الرابط المعتمد، والتأكد من صحة البيانات المدخلة وتحديثها عند الحاجة، مؤكدة أن تعاون أولياء الأمور يشكل ركيزة أساسية لنجاح هذا الإجراء، وضمان توفير بيئة تعليمية آمنة وصحية لجميع الطلبة.</p><p class='article-text'>وأكدت الإدارات المدرسية أن هذا الإجراء يأتي ضمن جهودها لتعزيز كفاءة العمل الإداري داخل المدارس، وتحسين جودة المعلومات الصحية الخاصة بالطلبة، بما يضمن جاهزية المدارس للتعامل مع أي مستجدات صحية، ويعزز من سرعة الوصول إلى البيانات الدقيقة والمحدثة عبر منصة إلكترونية موحدة.</p><p class='article-text'>تعميم</p><p class='article-text'>وأوضحت الإدارات المدرسية انها عممت رابط الإقرار الصحي على أولياء الأمور لضمان إدخال البيانات الصحية الصحيحة لكل طالب، بما يشمل المعلومات الطبية الأساسية، والحالات الصحية المزمنة إن وجدت، والتحديثات المرتبطة بالحالة الصحية للطلبة، الأمر الذي يسهم في توحيد السجلات الصحية وتحسين دقة المعلومات المتداولة بين الجهات المعنية.</p><p class='article-text'>وشددت على أن الانتقال إلى الإقرار الصحي الإلكتروني يعزز من كفاءة المتابعة ويقلل من الأخطاء اليدوية التي قد تحدث أثناء تعبئة النماذج الورقية، إضافة إلى تسهيل عملية حفظ البيانات واسترجاعها عند الحاجة، خاصة في الحالات الطارئة أو عند اتخاذ قرارات تتعلق بصحة الطلبة داخل البيئة المدرسية.</p><p class='article-text'>نظام إلكتروني</p><p class='article-text'>وأشارت الإدارات المدرسية إلى أن النظام الإلكتروني يسهم كذلك في تعزيز التواصل بين المدرسة وأولياء الأمور، إذ يتيح لهم استكمال الإقرار الصحي بسهولة وسرعة عبر الرابط المخصص، دون الحاجة إلى الحضور الشخصي أو التعامل مع مستندات ورقية، الأمر الذي يختصر الوقت والجهد على الجانبين، ويضمن دقة وسرعة تسجيل الإقرارات الصحية لكل طالب.</p><p class='article-text'>وأكدت إدارات مدرسية أن هذا التوجه يعكس حرص وزارة التربية والتعليم والمؤسسة على مواكبة أفضل الممارسات الرقمية، وتطوير منظومة العمل المدرسي بما ينسجم مع متطلبات المرحلة الحالية، لافتة إلى أن الاعتماد على المنصات الإلكترونية أسهم خلال الفترات الماضية في تحسين آليات التواصل مع أولياء الأمور، وضمان وصول التعليمات والمستجدات بشكل موحد وسريع.</p><p class='article-text'>وأوضحت أن الإقرار الصحي الإلكتروني يمثل أداة تنظيمية مهمة، تتيح للإدارات المدرسية الاطلاع على الحالة الصحية العامة للطلبة، ووضع الخطط المناسبة للتعامل مع الحالات التي تتطلب متابعة خاصة، سواء أثناء اليوم الدراسي أو خلال الأنشطة والفعاليات المدرسية.</p>

بالتعاون مع مؤسسة الامارات للخدمات الصحية

«التربية» توجه باستكمال الإقرار الصحي إلكترونياً لطلبة المدارس الحكومية ورياض الأطفال

<p class='article-text'>شهد قطاع التعليم في دولة الإمارات خلال عام 2025 سلسلة واسعة من الخطوات التطويرية شملت تحديث المناهج والتركيز على تقنيات المستقبل، إلى جانب تطوير منظومة التعليم العالي والابتعاث.</p><p class='article-text'>وتميز العام 2025 بإطلاق مبادرات تُعنى بالمواهب وتحفز البحث العلمي، مثل “مؤسسة زايد للتعليم” التي تهدف إلى دعم 100 ألف موهبة شابة بحلول 2035 وتأهيلهم لقيادة التقدم الاقتصادي والاجتماعي والبيئي عالمياً، واستحداث مادة الذكاء الاصطناعي كمقرر دراسي من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر لتكون الإمارات من أوائل دول العالم التي تُدرِج الذكاء الاصطناعي ضمن مناهج التعليم المدرسي.</p><p class='article-text'>وأعلنت وزارة التربية والتعليم عن تحديث المسارات التعليمية لطلبة الحلقة الثالثة في المدارس الحكومية والمدارس الخاصة المطبقة للمنهاج الوزاري، بحيث يتيح المسار المتقدم للطلبة متابعة دراستهم في تخصصات الهندسة والطب والصيدلة والعلوم، بينما يتيح المسار العام التخصص في العلوم الإنسانية والأدبية وإدارة الأعمال والقانون، والفنون، والعلوم الاجتماعية.</p><p class='article-text'>واعتمدت الوزارة دليل ضوابط إلزامية تدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية والمفاهيم الاجتماعية في رياض الأطفال بالمدارس الخاصة بما يشمل جميع المناهج التعليمية المعتمدة.</p><p class='article-text'>من جانبه، اعتمد مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع معايير جديدة لدراسة طلبة التعليم العالي خارج الدولة بهدف رفع جاهزيتهم لسوق العمل وتنظيم الابتعاث بما ينسجم مع تطلعات الدولة وقطاعاتها الحيوية.</p><p class='article-text'>وأصدر المجلس قرار تعديل سن القبول في مرحلتي رياض الأطفال والصف الأول في المدارس الحكومية والخاصة، على أن يبدأ تطبيقه ابتداء من العام الدراسي 2026–2027، حيث سيتم اعتماد تاريخ 31 ديسمبر من سنة الالتحاق كتاريخ رسمي لاحتساب سن القبول في المدارس ورياض الأطفال التي يبدأ عامها الدراسي في شهري أغسطس أو سبتمبر، مع استمرار تطبيق تاريخ 31 مارس للمدارس ورياض الأطفال التي يبدأ عامها الدراسي في شهر أبريل، وفق النظام المعتمد لديها، على أن يعمل بهذه التواريخ ابتداءً من العام الدراسي 2026–2027 على الطلبة المستجدين في مرحلتي رياض الأطفال والصف الأول.</p><p class='article-text'>بدورها، أطلقت دائرة التعليم والمعرفة في أبوظبي “برنامج إعداد طلبة البعثات” لتأهيل 300 طالب وطالبة من منتسبي برامج البعثات استعداداً لرحلتهم الأكاديمية خارج الدولة.</p><p class='article-text'>وشهد العام الدراسي 2025-2026 تحديثات نوعية شملت إلغاء الاختبارات المركزية لنهاية الفصل الدراسي الثاني لجميع المراحل الدراسية واستبدالها بالتقييم الختامي المدرسي، بحيث تقتصر الاختبارات المركزية على الفصل الأول والثالث.</p><p class='article-text'>وتضمنت التحديثات تطبيق المرحلة الثانية من نظام التعلم القائم على المشاريع لجميع طلبة الحلقة الثانية في المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج الوزارة، إلى جانب تطوير منظومة الاختبارات الوطنية، وزيادة وقت تدريس اللغة العربية في رياض الأطفال، وتخصيص ساعات يومية لطلبة الحلقة الأولى لترسيخ مهارات اللغة.</p><p class='article-text'>وفي الإطار التربوي، أطلقت جائزة محمد بن زايد لأفضل معلم، وبالتنسيق مع كلية الإمارات للتطوير التربوي، البرنامج التطويري “رواد التميز التربوي التنفيذي” لتمكين نخبة من المعلمين الفائزين بالجائزة وتعزيز دورهم في قيادة التغيير التربوي وفق أفضل الممارسات العالمية.</p><p class='article-text'>كما شهد العام 2025 إطلاق مبادرة “بعثات محمد بن راشد الحكومية” التي تشمل حزمة من المبادرات، ويضم أول مشاريعها منحاً دراسية لبرامج الماجستير في الاستراتيجيات الاقتصادية والسياسات الدولية والذكاء الاصطناعي في القطاع الحكومي، بالتعاون مع أبرز الجامعات العالمية هي الجامعة الإماراتية للذكاء الاصطناعي (50 مقعداً)، وجامعة أكسفورد (25 مقعدا)، ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (25 مقعدا)، وجامعة نيويورك (40 مقعدا)، وجامعة جورج تاون (60 مقعدا)، بواقع 100 دارس في الاقتصاد و100 في الذكاء الاصطناعي.</p><p class='article-text'>وفي أكتوبر الماضي، تم افتتاح فرع جامعة محمد بن زايد للعلوم الإنسانية في مدينة زايد بمنطقة الظفرة ضمن خطط الجامعة للتوسع المحلي، إذ ستقدم برامج متخصصة في الدراسات الإسلامية والاجتماعية والعمل الإنساني بما يعزز قيم المواطنة والتسامح والعيش المشترك.</p>

حصاد الإمارات 2025.. مبادرات تطويرية وتحديثات شاملة تعيد رسم مستقبل التعليم

<p class='article-text'>اعتمد مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع قرار تعديل سن القبول في مرحلتي رياض الأطفال والصف الأول في المدارس الحكومية والخاصة، على أن يبدأ تطبيقه ابتداء من العام الدراسي 2026–2027، وذلك في إطار مراجعة السياسات التعليمية بما ينسجم مع المستجدات التربوية واحتياجات المجتمع، ويعزز جودة التعليم المبكر واستدامة مخرجاته، ضمن نهج تطوير مستمر للأنظمة التعليمية القائمة على الأدلة.</p><p class='article-text'>وجاء القرار بناء على توصية وزارة التربية والتعليم عقب مراجعة فنية وتربوية شاملة استندت إلى تحليل البيانات الوطنية، والمقارنات الدولية، ودراسة مؤشرات الأداء الأكاديمي، إلى جانب مدخلات الجهات التعليمية المحلية، بما يدعم تطوير السياسات التعليمية وفق منهجيات علمية قائمة على الدراسة والتحليل والبيانات.</p><p class='article-text'>وبموجب القرار، تم اعتماد تاريخ 31 ديسمبر من سنة الالتحاق كتاريخ رسمي لاحتساب سن القبول في المدارس ورياض الأطفال التي يبدأ عامها الدراسي في شهري أغسطس أو سبتمبر، مع استمرار تطبيق تاريخ 31 مارس للمدارس ورياض الأطفال التي يبدأ عامها الدراسي في شهر أبريل، وفق النظام المعتمد لديها، على أن يعمل بهذه التواريخ ابتداءً من العام الدراسي 2026–2027 على الطلبة المستجدين في مرحلتي رياض الأطفال والصف الأول.</p><p class='article-text'>ولكي يكون الطلاب مؤهلين للقبول، يجب أن يكونوا قد أتموا السن المطلوب في موعد أقصاه 31 ديسمبر من عام القبول، وذلك على النحو التالي ؛ السنة التمهيدية "المرحلة التمهيدية الأولى المنهاج البريطاني" أو "المرحلة الصغيرة المنهاج الفرنسي" أو "ما قبل رياض الأطفال المناهج الأجنبية الدولية" يتم الطالب 3 سنوات بحلول 31 ديسمبر من سنة الالتحاق، بينما الروضة الأولى "المرحلة التمهيدية الثانية المنهاج البريطاني"، أو "المرحلة المتوسطة بالمنهاج الفرنسي" أو "الروضة الأولى في المناهج الأجنبية الدولية" يتم الطالب 4 سنوات بحلول 31 ديسمبر من سنة الالتحاق ، وبالنسبة للروضة الثانية "السنة الأولى المنهاج البريطاني" أو "المرحلة الكبيرة المنهاج الفرنسي" أو "الروضة الثانية المناهج الأجنبية الدولية" يتم الطالب 5 سنوات بحلول 31 ديسمبر من سنة الالتحاق ، فيما الصف الأول "السنة الثانية المنهاج البريطاني" أو "الصف التحضيري المنهاج الفرنسي" أو "الصف الأول المناهج الأجنبية الدولية" يتم الطالب 6 سنوات بحلول 31 ديسمبر من سنة الالتحاق.</p><p class='article-text'>ويُطبق هذا التعديل على الطلبة المستجدين ابتداءً من العام الدراسي 2026–2027، دون أن يترتب عليه أي تغيير على أوضاع الطلبة المسجلين حاليًا، الذين سيواصلون رحلتهم التعليمية وفق السياسات المعمول بها عند تسجيلهم الأول.</p><p class='article-text'>وفي حالات انتقال الطلبة بين المدارس، أو بين مناهج دراسية مختلفة (مثل البريطاني أو الأمريكي أو غيرها من المناهج الدولية)، أو قدومهم من خارج الدولة، يتم تحديد الصف الدراسي المناسب للطالب بناءً على آخر صف دراسي أتمّه بنجاح، ومستوى التقدم الأكاديمي المحقق، وذلك وفقاً لإجراءات معادلة المناهج التعليمية المعتمدة.</p><p class='article-text'>ويستند هذا التحديث إلى أبحاث وطنية ودولية واسعة حول جاهزية الطفل للالتحاق بالتعليم المبكر، شملت الجوانب النمائية الرئيسة، مثل القدرات المعرفية، والمهارات الاجتماعية والعاطفية، واللغة، والمهارات الحركية، وأظهرت التحليلات أن جاهزية الطفل المدرسية تعتمد على مجموعة متكاملة من المؤشرات النمائية، وليس على العمر الزمني وحده.</p><p class='article-text'>كما شملت المراجعة تحليل قاعدة بيانات وطنية تضم أكثر من 39000 طالب من الأطفال الذين التحقوا بالتعليم في سن الثالثة أو الرابعة أو الخامسة ضمن النظام السابق، حيث أظهرت بيانات الأداء الأكاديمي عدم وجود أثر سلبي جوهري للفروق العمرية البسيطة على التحصيل الأكاديمي أو النمو السلوكي للأطفال، في ظل بيئات تعليمية داعمة.</p><p class='article-text'>يهدف القرار إلى تعزيز العدالة وتكافؤ الفرص في الالتحاق بالتعليم، والحد من التباين في فرص القبول بين الأطفال من الفئة العمرية نفسها، بما ينسجم مع مواعيد بدء العام الدراسي والأولويات التنموية الوطنية وأفضل الممارسات العالمية في مجال التعليم المبكر.</p><p class='article-text'>وأشاد مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع بالتعاون والتنسيق بين وزارة التربية والتعليم ومختلف الجهات التعليمية، مثمنا الدور البناء الذي تقوم به المدارس، وصناع القرار، والباحثون، وأولياء الأمور في دعم تطوير السياسات التعليمية، بما يسهم في تعزيز جودة المخرجات التعليمية وتحقيق الأهداف التنموية لقطاع التعليم في دولة الإمارات.</p><p class='article-text'>كما أثنت وزارة التربية والتعليم على إسهامات المجتمع التعليمي في إثراء عملية الدراسة والتحليل، مؤكدة التزامها بمواصلة إشراك الشركاء في تبنّي الممارسات المبنية على الأدلة، وتعزيز جودة التعليم المبكر، وترسيخ الشراكة بين الأسرة والمدرسة.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/12/17/5012510.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div>

الإمارات.. تعديل سن القبول في مرحلتي رياض الأطفال والصف الأول بدءاً من العام الدراسي 2026–2027

<p class='article-text'><br>أطلق المجلس الأعلى للأمومة الطفولة مبادرة جديدة لتشجيع الأطفال على القراءة، تحمل عنوان «اقرب واقرأ وتعلم»، وذلك في إطار احتفالاته بيوم الطفل الإماراتي، التي تستمر على مدار العام الجاري، تحت شعار «الحق في الهوية والثقافة الوطنية».</p><p class='article-text'>كما يأتي إطلاق المبادرة ضمن أنشطة المجلس في «عام المجتمع»، للإسهام في تعزيز التلاحم المجتمعي ودعم الروابط الأسرية وبناء مجتمع أكثر شمولاً واستدامة، وترسيخاً لمبدأ المسؤولية المجتمعية للحفاظ على القيم الإماراتية.</p><p class='article-text'>وتتمثل المبادرة في تجهيز رف كامل من إصدارات المجلس الخاصة بالأطفال وتقديمه كهدية من المجلس وأعضاء البرلمان الإماراتي للطفل، إلى شركاء المجلس من المؤسسات المختلفة على مستوى الدولة، والجهات التي تضم مكتبات للأطفال بما في ذلك المدارس والمستشفيات ومراكز ورياض الأطفال، وغيرها من الجهات المعنية.</p><p class='article-text'>وقالت الريم بنت عبدالله الفلاسي، الأمين العام للمجلس الأعلى للأمومة والطفولة، إن إطلاق هذه المبادرة يأتي انطلاقاً من حرص المجلس على دعم الأطفال وتشجيعهم على القراءة، بحيث تتحول إلى ثقافة دائمة وسلوك مستمر ضمن برامج حياتهم اليومية، خصوصاً وأنها تشكل غذاء العقل والمنهل الذي يسهم في تطوير مداركهم والارتقاء بتفكيرهم، ويفتح لهم آفاقاً لا حدود لها نحو المعرفة وفهم محيطهم والعالم من حولهم.</p><p class='article-text'>وأضافت أن القراءة تعد إحدى أهم الركائز الأساسية في بناء الطفل وتشكيل شخصيته، وترسيخ قيم الولاء لوطنه والانتماء لمجتمعه في ذهنه، خصوصاً في ظل ما يعيشه العالم اليوم من تطورات متسارعة وقفزات متتالية في مجال المعرفة والتكنولوجيا، الأمر الذي تتعدد معه المؤثرات التي تترك بصماتها في حياة الأطفال، وتلعب دورا مهما في تشكيل وعيهم، ما يجعل القراءة واحدة من أهم الثوابت التي يسعى المجلس إلى ترسيخها في حياة أطفال الإمارات لتمكينهم من مواكبة تطورات العصر والإسهام في صناعة المستقبل، مع المحافظة في الوقت ذاته على هويتهم وثقافتهم الوطنية.</p><p class='article-text'>وأكدت الفلاسي حرص المجلس الأعلى للأمومة والطفولة على الإسهام بدور فاعل في توعية الأطفال والناشئة من أبناء الإمارات بأهمية الاعتزاز بهويتهم الوطنية، والحرص على معرفة عناصرها، بما يعزز لديهم القدرة على التفاعل مع تراثهم الثقافي والمشاركة فيه والتعبير عنه، ويعمق معرفتهم وإلمامهم بعناصر ذلك التراث وفي مقدمتها اللغة العربية، والتقاليد الإماراتية الأصيلة، والفنون الشعبية.</p>

نتائج البحث عن: ورياض الأطفال